2018年11月11日 星期日
光影魔術師
你看見的不一定是全部－ KUMI YAMASHITA
光影魔術師
週(一)
目標：光影初探
- 認知：發現光、影子、物質的關係
- 情意：小組合作
- 技能：能用光影特質來創作簡單的圖像
週(二)
目標：聖誕節燈飾
目標：聖誕節燈飾
- 認知：認識聖誕節的緣由、意義
- 情意：懷抱聖誕節感恩過去一年、期待未來一年的祝福之情
- 技能：能用光影特質來創作聖誕節燈飾
週(三)
目標：聖誕節燈飾
目標：聖誕節燈飾
- 延續前一週工作，將燈飾完成
- 並用超輕土裝飾燈飾，使其可和手電筒更密合
2018年9月15日 星期六
參考書目
表演藝術 x 視覺藝術 x 創造力
基礎音樂戲劇融入音樂與表演藝術教學創造力之研究
從當代藝術教育統整課程教學探討國小學童創造力表現研究
資訊科技融入視覺藝術教學對國小學童創造力影響之研究
生活問題解決課程 x 創造力
國小學童在科學問題解決過程中創造力與後設認知之相關研究
應用創造力、造形與設計教學於國小設計教育之研究。。
運用設計思考提升國小四年級學童創造力之行動研究----以幸福校園空間活化教學方案為例。
應用達竿統整課程設計模式於國小特色課程發展：以臺北市潭美國小低年級陶藝教學為例
系統化教學設計模式應用於國小六年級低成就學生網頁設計課程之行動研究。
創造性問題解決模式於產品設計教學應用之研究
2018年9月12日 星期三
2018年2月7日 星期三
李侖演講筆記
- 夢和現實之間 過渡性空間：前意識
- 文化的本質是治療創傷 都是補償
- 胃和人際、情緒的關係
- 生悶氣和肝
- 自尊和他尊 我覺得自己很重要別人覺得我很重要 自戀和自卑
- 為何活？為何做？ 在他人心中永生
- 自性：孤獨 獨一無二的欣喜和慌
- 焦慮 男性 （戰鬥 / 女性（分娩散佈或囤積
- 憤怒 男性（悲傷 / 女性（死亡
- 雪孩子：沒有骨骼 冷漠的人
- 兒童是一個被養成的”角色”
- 組織裡的不正式腳色 填補權威和任務之間的空隙 組織的診斷
- 一生皆是青春期
- 亞青春期：穿著特定衣服來到社會
- 流產後再產的胎兒承擔的創傷：說不出2的孩子，便秘：代替媽媽囤積的孩子，幫媽媽把孩子懷完，替代性經驗。
- 在溫柔裡競爭：慈父情結
- 忠誠是一種能力
- 相處在愛之前
- 情感飢餓：佔有慾強者
- 諮商的核心是提升來訪者的生活質量和幸福
- 幸福婚姻：對方獨一無二的特質（理想化） 溫柔（分享而不怕受傷） 認同 遊戲
2018年1月22日 星期一
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